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何冰清：《教師成長與師德修養》讀后感

作者：來源：次瀏覽日期：2017-09-22 16:15:16

《教師成長與師德修養》讀后感

成都市實驗外國語學校英語教研組何冰清

在假期里，我認真閱讀了《教師成長與師德修養》這本書，收獲很大。師德建設是一個恒久而常新的話題，時代與教育的發展不斷賦予師德以新的內涵，當代教育的縱深變化呼喚師德修養理念和方式的深刻變化。在教育部召開的“中國師德建設論壇”上做了明文規定：“加強教師職業道德建設，在不同時期有不同的要求。我們必須積極探索新形勢下教師職業道德建設的特點和規律，在內容、形式、手段、制度、機制等方面努力改進和創新，把教師職業道德建設提高到一個新水平。”習近平總書記指出，師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。
師德修養是一項系統工程，涉及教師職業生活的方方面面，包括敬業精神的形成，師愛的培育，教育創新的追求，以及教師職業人生的發展等等。作為教師，要加強師德修養，首先應對自身的這一職業有科學的認識。教師職業的中心是育人。育人，是教育的起點，也是教育的目的。也就是說，教師職業是職業性與生命性的統一，是一個閃耀著人性光輝的職業。誠如葉瀾教授所說：“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業。”可見，教師職業不是單向的輸出和奉獻，而是雙向的交流和成長。育人即育己，育己反育人。因此，在教師成長過程中，需要把握學生成長和自身成長這兩條主線。
這本書中講到一個例子特別打動我。一天，德國馬爾堡大學的?？习l表了一篇論文，點名批評了當時歐洲大名鼎鼎的沃爾夫教授，而令人驚異的是，那篇論文的作者竟是沃爾夫教授的得意門生——羅蒙諾索夫。這件事立刻掀起了一場軒然大波，眾人議論紛紛，罵他忘恩負義，不知天高地厚。然而沃爾夫教授態度非常鎮靜，并頗為自豪地說：“那篇論文，羅蒙諾索夫曾給我看過，是我推薦給?？l表的！老一代科學家的觀點不可能是盡善盡美的，只有能夠發現那些不完美之處并敢于提出自己見解的人才是真正地后來者。也只有這樣，科學才能不斷發展！正因為羅蒙諾索夫具有獨立思考的精神，我才特別愛惜和器重他。”沃爾夫教授作為一名教師，能夠正視自己的不足，面對學生的批評仍然保持客觀公正的態度，這是怎樣的襟懷和品格？正是教師的這種高尚的人品和師德對學生起到了言傳身教的作用，才培養出了學生不懼權威追求真理的科學精神。
近代學者王國維認為，為師之道可以分為三種層次：第一個層次，把教師當做一種職業；第二個層次，把教師當做一種事業；第三個層次，把教師當做一種藝術。誠然，敬業，是師德修養的基本要求；樂業，是師德修養的理想境界。教師職業的最高境界是把教育當做一種幸福體驗，從教育實踐中真實地體驗教師職業的幸福。而教師職業的幸福是以高尚的師德為基礎的。加強師德修養，從根本上講，是為了促進教師職業與人生的結合。因此，作為教師，能夠在追求職業境界的同時創造人生的幸福，是我們的職業之幸。

供稿人：何冰清
編輯：葉曉婷

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