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教人求真，學做真人

作者：羅雨來源：次瀏覽日期：2021-09-15 08:58:17

各位領導，各位老師，大家好。我是初二的一名語文教師，我叫羅雨。今天我要演講的題目是——《教人求真，學做真人》
其實教師并非我最初的志業，在踏上講臺之前我也從未想過自己有一天能真的成為一名教師。所以坦率說，我站在這里談及我的初心，是非?；炭趾托唪龅?。因為比起他人的純粹與堅定，我是那樣猶豫又迷茫地走向了學生。
第一堂課究竟講了些什么，我已經記不太清楚，只記得學生的目光，好奇的、打量的、信任的、包容的……我望向他們，心里想著，除了考試的正確答案，我還能教會他們些什么呢？我還要教會他們些什么呢？那是我第一次離開那些學習過的宏大理論，用我的心觸及到教育。我有了一種模模糊糊的欲愿，我想要幫助他們。
憑借著這份信念，我走過了我教學的第一年。在這短短的一年里，我竟也有數不清的動搖與自我否定。當家長抱怨“也沒見這些內容在考試中出現啊”，當顆顆問我，“為什么答案的理解是對的，而我的理解是錯的，老師，您不是說‘在每個人的心底有不同的月明’嗎”，當我問自己“你到底要用什么方式幫助他們，你要幫助他們成為什么樣的人”，我好像又回到了一開始的猶豫和迷茫。
直到2020年9月，我調離了原來的崗位，收到了學生們的告別信。那些信寫在一張張簡陋的作文紙上，卻映出金子般的光輝。小松寫，謝謝您讓我知道自己的可貴。我記得的，有一次我布置一篇命題作文，寫《孤獨的池塘》，他寫那池塘平靜如鏡，將他的形單影只照得透徹，我說我愿意做他吐露心聲的好朋友，并在班里表揚了他難得的心聲，他有些不好意思地推搡著同桌。小佾寫，我不會忘記您像天使般為我帶來的溫暖。我記得的，那是一次書法比賽，風雨廊突如其來漫灌著風雨，他著薄薄的校服，端坐著書一篇《觀滄?！?，寒冷讓他渾身發抖，我脫去外套披在他身上，站在他身后守著他，最后他得了二等獎，把獎狀小心地鋪在桌面上。小祁寫，羅老師，你讓我第一次明白了自己到底是什么樣子，未來應該是什么樣子。我不會放棄真誠、真實。我記得的，有一次她寫她父親釣魚，文章的質感讓我想起了李娟，我便向她推薦了《阿勒泰的角落》這本書，她感激我搭建起她與李娟之間的橋，我欣慰于她終于愿意拋棄浮夸的文筆，不遺余力去還原生活在她心中本來的面貌。
看著，想著，我記起陶行知先生的教誨——千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
這便是我的初心了。
追求真實，不但意味著不畏艱險追求問題的答案，撥開云霧追求事情的真相，摒棄迷信追求科學的道理，還意味著遵循內心過一種不麻木、不懊悔、不羞恥的生活。這很難，尤其是在物欲橫流的今天，在天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往的今天，這實在太難。所以學生們才把他們好奇、信任的目光，投向了老師，像我第一節課看到的那樣。作為老師，我們得分辨得出來學生的樣子，不僅僅是分辨外表這么簡單，還要幫助他們確認自己真正想要的東西。
這么說，或許有些太理想主義了，我們都知道如今社會優勝劣汰的現狀，我們都知道出人頭地對一個普通人來說的意義，我們都知道小小少年的心那樣容易動搖……寬容萬一縱許他們走岔了路，沒有成為所謂的成功人士，教師的責任是否算是沒有盡到呢？
可小松在孤獨中孕育的敏感，小佾在風雨中顯出的堅韌，小祁在閱讀中找到的真誠，這些都沒有價值嗎，這些難道不是我教育的累累碩果嗎，這些可以用分數、成績、獎狀來證明嗎？我其實已經有了答案。教師的使命，從不是為了去培養聰明的野獸，讓其能夠在金字塔尖盡情撕咬，而是為了培養真摯的靈魂，讓其能如陽光也能如花草散布于世界，能接納自我，貢獻力量。
而對于學生來說，我們身上映照出了他們看到的世界的一角，我們肯定的、我們否定的、我們推崇的、我們唾棄的，都潛移默化地塑造了他們。因此教育的初心我不敢忘，也不可忘，不敢忘千教萬教教人求真，教人“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”；不可忘千學萬學學做真人，學會“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”。

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