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          教人求真,學做真人

          作者:羅雨   來源:     日期:2021-09-15 08:58:17

          各位領導,各位老師,大家好。我是初二的一名語文教師,我叫羅雨。今天我要演講的題目是——《教人求真,學做真人》
          其實教師并非我最初的志業,在踏上講臺之前我也從未想過自己有一天能真的成為一名教師。所以坦率說,我站在這里談及我的初心,是非?;炭趾托唪龅?。因為比起他人的純粹與堅定,我是那樣猶豫又迷茫地走向了學生。
          第一堂課究竟講了些什么,我已經記不太清楚,只記得學生的目光,好奇的、打量的、信任的、包容的……我望向他們,心里想著,除了考試的正確答案,我還能教會他們些什么呢?我還要教會他們些什么呢?那是我第一次離開那些學習過的宏大理論,用我的心觸及到教育。我有了一種模模糊糊的欲愿,我想要幫助他們。
          憑借著這份信念,我走過了我教學的第一年。在這短短的一年里,我竟也有數不清的動搖與自我否定。當家長抱怨“也沒見這些內容在考試中出現啊”,當顆顆問我,“為什么答案的理解是對的,而我的理解是錯的,老師,您不是說‘在每個人的心底有不同的月明’嗎”,當我問自己“你到底要用什么方式幫助他們,你要幫助他們成為什么樣的人”,我好像又回到了一開始的猶豫和迷茫。
          直到2020年9月,我調離了原來的崗位,收到了學生們的告別信。那些信寫在一張張簡陋的作文紙上,卻映出金子般的光輝。小松寫,謝謝您讓我知道自己的可貴。我記得的,有一次我布置一篇命題作文,寫《孤獨的池塘》,他寫那池塘平靜如鏡,將他的形單影只照得透徹,我說我愿意做他吐露心聲的好朋友,并在班里表揚了他難得的心聲,他有些不好意思地推搡著同桌。小佾寫,我不會忘記您像天使般為我帶來的溫暖。我記得的,那是一次書法比賽,風雨廊突如其來漫灌著風雨,他著薄薄的校服,端坐著書一篇《觀滄?!?,寒冷讓他渾身發抖,我脫去外套披在他身上,站在他身后守著他,最后他得了二等獎,把獎狀小心地鋪在桌面上。小祁寫,羅老師,你讓我第一次明白了自己到底是什么樣子,未來應該是什么樣子。我不會放棄真誠、真實。我記得的,有一次她寫她父親釣魚,文章的質感讓我想起了李娟,我便向她推薦了《阿勒泰的角落》這本書,她感激我搭建起她與李娟之間的橋,我欣慰于她終于愿意拋棄浮夸的文筆,不遺余力去還原生活在她心中本來的面貌。
          看著,想著,我記起陶行知先生的教誨——千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。
          這便是我的初心了。
          追求真實,不但意味著不畏艱險追求問題的答案,撥開云霧追求事情的真相,摒棄迷信追求科學的道理,還意味著遵循內心過一種不麻木、不懊悔、不羞恥的生活。這很難,尤其是在物欲橫流的今天,在天下熙熙皆為利來,天下攘攘皆為利往的今天,這實在太難。所以學生們才把他們好奇、信任的目光,投向了老師,像我第一節課看到的那樣。作為老師,我們得分辨得出來學生的樣子,不僅僅是分辨外表這么簡單,還要幫助他們確認自己真正想要的東西。
          這么說,或許有些太理想主義了,我們都知道如今社會優勝劣汰的現狀,我們都知道出人頭地對一個普通人來說的意義,我們都知道小小少年的心那樣容易動搖……寬容萬一縱許他們走岔了路,沒有成為所謂的成功人士,教師的責任是否算是沒有盡到呢?
          可小松在孤獨中孕育的敏感,小佾在風雨中顯出的堅韌,小祁在閱讀中找到的真誠,這些都沒有價值嗎,這些難道不是我教育的累累碩果嗎,這些可以用分數、成績、獎狀來證明嗎?我其實已經有了答案。教師的使命,從不是為了去培養聰明的野獸,讓其能夠在金字塔尖盡情撕咬,而是為了培養真摯的靈魂,讓其能如陽光也能如花草散布于世界,能接納自我,貢獻力量。
          而對于學生來說,我們身上映照出了他們看到的世界的一角,我們肯定的、我們否定的、我們推崇的、我們唾棄的,都潛移默化地塑造了他們。因此教育的初心我不敢忘,也不可忘,不敢忘千教萬教教人求真,教人“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”;不可忘千學萬學學做真人,學會“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”。
           
           

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