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          實外心理組成功立項省級課題并展開深入研究

          作者:   來源:     日期:2021-12-08 21:11:44

          2021年9月,實外心理老師翟瑞謙作為負責人,和心理教研組其他成員以及學校幾位有著豐富班主任工作經驗的老師組建了課題組,以“‘家校共育’背景下的家長育兒自我效能感干預研究”為主題申請了四川省教育廳2021年全省大中小學校心理健康教育研究課題,并成功立項。
           
          在學校領導和各年級主任、各班班主任的支持下,課題組很快完成了家長被試的招募。同時,課題組全體成員就家庭教育的相關內容展開了經驗交流。有著多年與家長溝通經驗的校領導和老師也給予心理老師們豐富的意見,為后續工作開展奠定了良好的基礎。
           
          11月28日與12月5日晚,三位心理老師分別為被試家長開展了主題講座。家長們紛紛表示收獲滿滿,對自己當前面臨的親子問題與教育困境有很大幫助。
           
          胡蝶:走出親子溝通的迷宮
           
          家長課堂開場第一講,胡蝶老師首先總述了親子教育在家校共育中的重要意義。她提出,在家庭教育中,教育者自身的良好狀態和積極的自我感知是家庭教育的重要組成部分。家庭教育不是一蹴而就的事,應該把自我了解和提升作為一件持續發展的項目,這樣才能更好地適應孩子的成長變化。
           
          在緩解家長學習和提升的焦慮后,胡老師簡要解讀了人際溝通交互模式中的三種自我狀態,并通過自我狀態的理論知識對親子溝通的具體語言情境作了分析和引導,旨在喚醒家長們對自我狀態的認知和覺察,并提升家長在親子溝通中的察覺能力。胡老師強調,“情緒出不來,認知進不去”。家長們要先接納自我和孩子的狀態和情緒,再處理親子教育的困難和問題。
           
          楊艷麗:自律是一種可以培養的美德
           
          楊艷麗老師就家長和學生都普遍關心的“如何培養學生的自律性”這一話題,開展了“自律,談何容易”的主題講座。首先楊老師對孩子自律性不夠好這一現狀進行了澄清,讓家長們意識到這是個普遍現象,引導家長們減輕焦慮。隨后,又分析了造成孩子自律性差的內部和外部原因,讓家長們認識到孩子自律性不高其實是有因可尋的。
           
          最后,楊老師也談到了怎樣幫助孩子養成自律。如:了解孩子的需要,從根源上去激發孩子的內驅力;制定合理的計劃,幫助孩子合理規劃;延遲滿足,讓孩子知道克制,學會等待;建立榜樣支持系統,讓家長自己成為孩子學習和模仿的對象;放權給孩子,把合理的選擇和決定權歸還給孩子,讓孩子自己成長。
           
          杜文苑:腦科學在親子教育的應用
           
          杜文苑老師以青少年大腦發育特征為基礎,向家長們進行了“以腦為導向的親子教育”主題分享,引導家長們運用腦科學知識與孩子相處。如:通過營造積極的心理環境和創作良好的物理環境促進孩子大腦的良好發育;通過睡眠“養護”孩子發育中的大腦;通過情緒事件應對指導,感知情緒“溫度”,幫助孩子建立自身與成長技能之間的情感聯結。最后,杜老師溫馨提示家長,要帶著發展的眼光看孩子、看自己。
           
          主題講座后,家長們將被分成三個小組,分別由翟瑞謙、趙鵬霞和侯新穎老師帶領,參加四次連續的互助小組活動,就一些家庭教育問題展開更加深入的探討。
           
          盡管目前所能涉及到的家長規模還很小,但實外心理教研組正用“跬步之力”,努力探索著家校共育的深刻內涵,進而促進學生心理層面的健康和平穩發展。
           

           
          撰稿 | 實外心理組
          編輯 | 楊陽
          審核 | 陶伯蓉、郭歡
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